不是管教問題！這一篇文章是Sharon要送給所有過動兒及特殊兒童家屬的2009年元旦禮物。
寵壞了？有偏差行為的小孩到處都是。一般來說，大家普遍都相信人類是可以控制自己的行為，所以行為上有問題的孩子是故意的。人們相信好的家長可以也應該控 制或者是管教他們的小孩的行為。因此，行為表現不好的小孩跟家教不良（家教不好）被畫上等號；以如此的觀念推下去，當過動兒或者是特殊兒童出現行為上的問 題的時候，一般外界便主觀的認為那是父母親的管教問題。事實上，在我們評論小孩在公共場合亂丟東西或者是大哭大鬧的行為之前，包括家長在內都應該先想想 看，孩子是不是吃了什麼樣的藥物，讓他們出現一些偏差行為。
這一次十一月所開設的ＰＥＣＳ進階課程，是Sharon第一次有機會向國人更深入的介紹ＰＥＣＳ，也是向國人更深入的說名ＰＥＣＳ的進階教學策略與課程設 計的技巧，因此在課程開始之前，我想先藉由發表文章的方式，讓國人有機會更深入的窺探ＰＥＣＳ進階課程中到底是在介紹些甚麼。
ＰＥＣＳ進階課程中有一項就是談論到ＰＥＣＳ與社交，抓緊其中的技巧來設計教學課程，就可以避免與減少特殊兒童的偏差行為；反之，設計技巧不正確，或是其 中的一個小環節方向偏了，特殊兒童的偏差行為就非常非常難矯正，或是難避免。
在教學設計上，首先，我們要區分以下三者的差異：
Sharon即將在11月中旬回台灣，在桃園中平國小開設視覺提示入小學之能力準備課程，在此之前，Sharon想跟大家先簡單的談一談特殊兒童眼 中的數學是什麼樣子？
首先，特殊兒童眼中的數學是什麼樣子呢？
