PECS重在教法不在理論
最近收到一些媽媽們的來信，討論到PECS的理論。
其實嚴格講起來，PECS的理論非常簡單，就是利用視覺直接刺激大腦的反應，強化孩子的學習速度跟吸收。
為什麼國內會以為PECS只是用在沒有口語能力的教育上呢？我想是因為大家單從字面上去揣測PECS的意義了。PECS的英文全名是 Picture Exchange Communication System，中文被翻譯成圖卡交換溝通系統。國人小看了溝通的定義，認為溝通指的就是口語，其實真的大錯特錯，太狹隘了。
溝通是什麼意思？溝通就是學習的管道。每一種學習，都是從溝通開始。但是溝通並不單指的是說話，語言肢體的表達、眼神的表達、文字的表達、情緒的表達，都 是溝通。不可否認的，要達到學習最容易的管道，是口語的溝通。
PECS所強調的溝通，其實就是學習，利用照片、圖卡或字卡，來達到教育小孩，使小孩能有學習能力，進而達到教育目標。
如果朋友手上有我寫的那本“彩虹，歡迎回家”一書，不妨翻翻看，在美國的特殊教育中，PECS用來教彩虹語言、生活自理、認字、閱讀、類化訓練、問答訓 練、邏輯推理訓練、記憶力訓練等等。而在這次的台灣之行的PECS課程當中，我更提到了如何利用PECS為入小學而需要的句子擴展教法、以及專注立訓練和 服從性訓練等等。
將來孩子進到國中高中之後，PECS還是可以有事半功倍的教法。
國內也有人誤以為只要使用圖卡了，就是PECS，其實也不盡然。重要的是怎麼教，同樣的圖卡，教法不對，效果就出不來、或是達不到效果。不是拿著幾張圖卡 就充數的喔，PECS對每一個階段每一個程度，都有不同的教法。
所以呢，各位朋友，PECS的理論非常簡單，但是教法卻是不可思議的有功效。PECS在國外使用之廣泛，已經成為特殊教育的基礎教育。也就是說很多復健或 是治療上，都可以看到將PECS運用在其中。
因此，學PECS了解PECS，不表示你需要放棄其他的課程或是治療。而是應該將PECS的教法融入到其他的課程或是治療當中，這樣才是正確的。