教育學習資源

這個月我們進行的教學主題是「我的家人」，透過昨 天的角色扮演，我們為孩子準備大襯衫、領帶、大皮鞋、手提箱、黏貼的鬍子和手機的玩具，讓每一個孩子輪流扮演「爸爸」的角色。

由 於當天參與活動的孩子都是「男生」，所以我們在「性別」、「角色認同」的部分，就特別的強調「自己的性別」和「父母的性別」，到底自己的性別和誰一樣。既 然都是男生，我們就從爸爸的生活習慣開始教起，如：爸爸每天要去上班、上班的時候要穿西裝打領帶、還要穿皮鞋、還要拿手提箱，當爸爸的還可以打大哥大。這 些活動都是孩子在日常生活中每天可以看到爸爸在做的事，所以，在課堂上，我們讓每一個孩子都有機會嘗試穿爸爸的大襯衫、穿爸爸的大皮鞋、戴上一付已經沒有 鏡片的眼鏡，並且拿著一面鏡子放在孩子面前，讓孩子看看自己的裝扮。

最近是文旦和白柚的盛產期，相信很多家庭中都吃了這些水果，接下來就 是橘子的產季了，我們通常都將這些果皮丟棄，沒有想到可以當成一個教學活動來練習。

由 於花蓮的家長寄來一箱鶴岡的文旦，我們便在教學活動中把文旦當成教學工具來練習，例如：在還沒有吃的文旦上設計臉譜造型，我們用色紙剪成臉部器官，讓孩子 將這些器官依正確的位置貼在文旦的表皮上，貼完後，再一個一個的確認每一個器官的名稱，由於臉部的造型誇張，孩子們會覺得新鮮有趣，這些表情可以出現喜、 怒、哀、樂不一樣的情緒，對孩子學習美勞的素材，又是一種可以應用的資源。

利用識字卡練習文字的辨識、部首的區別和短詞的訓練，前面的文章已經 敘述了好幾種教學方法，對孩子來說，這些方法可以重複的練習，也就是在孩子辨認文字的過程中，我們必須讓孩子所學的文字內容重複練習到一個熟悉的階段。

「造詞」和「造句」是國小階段很重要的語文能力，這也會影響到孩子將 來書寫文章的基礎訓練。對於特殊需求的孩子來說，那個過程是非常的困難，所以，把前面的階段教得很熟練，我們才可能將進度提昇到「造句」和「寫文章」的階 段。

「日曆」是一個和時間有關的物品，大部分的家庭都會準備，所以，要拿 到這樣的教學工具就不算太困難。之前我介紹過幾篇和辨認文字相關的方法，利用這個方法可以和日曆上的文字與生活事件相結合。

我們以前也曾經說明過教導時間的方法，無論是利用日曆、時鐘或電子鐘 的教學方法都已經說明過了，當孩子開始學習辨認文字以後，我們也可以將日曆上的文字找出來，如：「年」、「月」、「日」、「星期」、「中華民國」、「一～ 六」、「0～9」這些文字和數字都是和日曆有關的學習內容，所以，用電腦打字列印 並護貝好後，就會有許多可以用來教學的字卡了。

當我們發現孩子已經累積了相當的文字量後，我們必須設法應用一些教 學技巧來引發孩子學習的興趣，除了前面的基礎練習，加入一些遊戲的活動是有必要的。

孩 子學習文字，原本是枯燥的過程，如果我們將「翻紙牌」的遊戲放入，在桌子上或地板上拿出十或十五張的字卡，就這樣翻著背面散放在桌上，如果由老師和孩子一 起進行這個活動，我們就可以和孩子約定好，由誰先開始，先開始翻牌的人，只要一開始翻牌，就必須把牌上的文字念出來，如果翻開的字是「高」，在翻開時看誰 能夠先唸出這個字，唸對的人就可以把「字」給吃掉，到最後，數數看，是誰唸對的字比較多。

有了初期的識字卡教學，如果大家能夠把握教學的原理，孩子經過一段時 間的練習是可以累積相當多的文字量的。我要再介紹一個教學的方法，這個教學的目的是為了讓孩子去發現文字中的「共同點」，有時候，這可以用在教孩子學會辨 認文字的部首。

我對學前的孩子，沒有那麼樣的嚴格要求他們要正確的找出部首，但是卻 可以讓他們去找出文字「共同的地方」，這樣的練習，會對文字產生較深刻的印象。如，我先用一張紙寫上「宀」，這個部首的文字，我就會事先找出來，並且告訴孩子這個部首的名稱 是稱為「ㄇ一ㄢˊ」部，並讓孩子指出每一個字上面的「宀」這個部首。

前日我在教具行買到一盒識字卡，其中每一張卡片都比我們字既用電腦打 字與列印的成本還低，我一口氣買下了二十盒，並且將識字卡應用在孩子的教學過程中。

「文 字」教學，我們在班級中，針對學前特殊需求的孩子，如果只是鎖定在「認字」的教學領域，初期當然會從「認字發音」的步驟開始，雖然這套教材中有一百多個文 字出現，我會在當中選出孩子最常用到的「詞」或是「名稱」來介入，也就是說，如果我們確定孩子再哪一些主題有興趣，或是已經能夠辨識哪些人物了，這個認字 活動就可以展開了。