最簡單的方法是在一張A4大小的空白紙上，把月曆畫在上面，當然，你也可以利用電腦的 Word 軟體來設計表格。重點是怎麼教小孩子看月曆！
請仔細看上面這張月曆，我們把星期日跟星期六都用紅色字體標出，主要是配合一般大眾所使用的月曆格式，『月曆上面看到紅字就表示放假』。所以二月二十八日 那天我們也用紅字標出，讓孩子一看就明白『那天不用上學』。
在當月的月曆上面，可以用簡單的圖化，或是照片或是圖片，把特定的某一天特別強調出來。例如17號是除夕、18號是農曆新年，19號補假所以也放假。那麼 我們在17號的空格上面放個新年相關的圖案、18號的上面也放個新年相關的圖案，同時17、18、19的日子上面我們把數字用紅色標示出來。
問：如果醫生開立是亞斯伯格證明，那麼孩子可申請身心障礙手冊，可有一些保障、福利等，其實，我對身心障礙手冊瞭解不 多，我介意的是，對孩子的未來，會有怎樣的不同、或改變；請問媽媽們，有類似的情形，可分享嗎？？感謝。
小寶媽媽回覆：
文章來源：彩虹歡迎回家一書
現在的老師越來越難當，因為小孩子的問題越來越多也越來越複雜。我曾接到幾位老師的來信，問到在課堂上應該怎麼幫助這些孩子？怎麼讓家長面對這個問題？對 於這些老師，我由衷的感佩，誰說老師就應該是百面玲瓏，老師就應該是千手金剛？我不相信每一個老師都確實的知道當班上有過動兒的時候該怎麼辦，大部份的老 師對過動兒的第一個反應會是「麻煩」，第二個反應是「吃藥」，但是這些想法都不是最健康的。來信給我的老師不是想知道專家的意見，因為我不是專家，這些老 師是想聽聽一位過動兒的家長的心聲，我們希望老師在班上對孩子做些什麼、幫些什麼；這些來信的老師真的很偉大，我相信他們一定是最關心學生整體發展的超級 好老師。
得恩媽媽問到『得恩在左右邊部分已經分得很清楚了，可是我帶他做一些練習時，遇到鏡子中左右邊的習題，我解釋在鏡子 裡，你現在的左手變成了右手、而右手變 成左手，因為你跟鏡子是面對面，得恩很難體會為什麼到鏡子裡會不一樣，他明白照鏡子會出現跟自己一模一樣的人，但他不明白怎麼左右邊會不同，我總是很難讓 他明白….這要怎麼讓他懂呢？ 』
這方面牽涉到了科學，光的反射，如果要按照一般的課程來解釋的話，得恩媽媽可能要先從光線來跟得恩解釋。得恩可能會被媽媽搞的更混亂，所以彩虹媽媽有個建 議出現囉。
在開始教孩子懂得左右之前，分別在空白貼紙寫著“左”跟“右”兩個字。然後把貼紙分別貼在孩子的左手跟右手的手臂前 方。
記住在貼貼紙的時候，貼紙上的字要倒著貼在孩子的手臂上，因為這樣從孩子眼睛的角度來看才會是正的字體，不會是反過來的，孩子也不需要把手臂彎過來才看得 到正的字體。
接著我們藉由一些遊戲，來教孩子學會右跟左。以下提供幾種遊戲給大家：
以下的畫面是否經常上演？要你的小孩做些什麼事情，小孩有可能就是裝沒聽到、有可能是聽到了也不去做。於是乎你一再的重複的說著要小孩子去做什麼事情，而 你的小孩偏偏就是不去做。接下來的你可能生氣了，開始對著孩子說重話，在生氣跟憤怒的情緒之下，你想到的就是處罰你的小孩。是的，你處罰了孩子，而孩子也 接受了處罰，但是有一件事情你可能沒有注意到，那就是你的小孩確實逃過了去做你剛剛要他去做的事情。
這樣的劇情不斷的重覆上演，一段時日之後你才發現，你的小孩寧願接受處罰，也仍然不會乖乖的聽你的話，去做你要他做的事情。你會這樣的告訴自己以及家人， 處罰沒效了，他根本不怕。
之所以會想寫這篇文章，有兩個動力；一是因為之前提到以ABA療法治療成功的自閉兒，另一個則是因為芳妤明軒媽 媽在留言版提到有一位職能治療師向她提到不太贊成現在所謂〝行為增強物〞的使用，因為她認為好像把孩子當成小貓、小狗來教，這樣的方式不太理想。(彩虹媽 媽心裡想著這位職能治療師自己一定沒有小孩是特殊孩子)
因此這篇文章主要目的有兩個，第一是要以簡單的例子來介紹什麼是ABA治療法，第二就是，〝行為增強物〞，沒什麼不好，視人而用因人而異，不能完全 否定。(行為增強物是從英文reinforcement翻譯而來，但它的真意指的不只是物品，事實上口頭讚美也列在行為療法的reinforcement 的範圍之內)
