特殊兒童與音樂治療
關於特殊兒童使用音樂治療的效果，有很多相關的資料跟文獻，但是這一篇文章當中，Sharon想以身為特殊兒童的家長的角度，來看音樂治療。
貝克博士在1984年就曾經指出音樂對於特殊兒童是最不具有威脅性的良性刺激，音樂治療一直發展到現在，也被證實在特殊教育中是非常有效的一種治療方式。 也因為被受到重視，所以在美國才會要求音樂治療師必須要受過一定時數的特殊教育課程，因為音樂治療師對每一種不同病症的特殊兒童都應該要有基本的認識與了 解，如此音樂治療才會出現效果。
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PECS六階段常見問題整理(二)
最近發現國內的老師在PECS六階段當中的第三個階段，出現很大的混淆，在跟公司的同仁討論過之後，找出問題癥結所在，因此藉著這篇文章發表出來， 提醒大家PECS的技巧跟重點。
學員問：在第三階段當中，當小朋友伸手來拿老師手上的物品 時，一般來講會選擇小朋友喜歡的物品，如果跟小朋友交到老師手上的圖卡不同時，為什麼不是以物品來告訴小朋友該選擇哪張圖卡？
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PECS六階段常見問題整理(一)
學員問：『我是一個語言治療師，我已經帶了一個學生進行第一階段將近一個月，他現在會用圖卡跟我表示他要吃東西。他會拿起在他前面的圖卡來給我，不過有的 時候還是需要有助教在旁邊提醒。有時候他會把圖卡拿起來，放進自己的嘴巴，不會交給我，也不會放到溝通板上面去。我知道PECS是很棒的教法，我帶的其他 學生有蠻好的進步。我想知道以這個學生來說，我要怎麼樣才能不讓他把卡片放進嘴巴？』
