◆學前特殊教育 利用黏土 陪特殊幼兒玩形狀(106年1月27日)

文/林郁宜

特殊需求幼兒認知、語言溝通、動作等能力的發展,常落後同儕,導致學習困難,深深影響學習表現與成效。為提升特殊幼兒學習領域能力,利用黏土可增進動作技巧、提升專注力及人際互動等特點,進行形狀教學。
圓形  讓幼兒練習將黏土搓成條狀,再將前後兩端接起來,就變成圓形。  做圓形時,請讓幼兒用指尖和指腹按壓黏土,黏土被手指壓扁,對提高幼兒的注意力和精細動作是很好的練習。  圓形形成後,讓幼兒沿黏土按壓,使他除視覺和意象以外,再加上觸覺感受,就形成圓形的概念了。  還可以在圓形中放一件小東西,例如:瓶子、鑰匙、小娃娃,並告訴幼兒,圈圈裡放了一個娃娃,請他把娃娃拿出來,放在圈圈外面。這能建構他「空間」概念。  準備大小不一的黏土團,讓幼兒搓成不同長度的黏土條,並重複練習將兩端連在一起,就會有不同大小的圓形;再準備幾顆小珠子或石頭,告訴幼兒,每個圈圈裡都要有一顆小石頭,讓他完成一對一的對應過程,這是教導他分配的概念。  這一項活動,就有認知、語言、動作三種元素。如果以不同顏色黏土做圈圈,就告訴幼兒:「這是紅(綠)色圈圈。」用明確的語言,教導他該形狀的意義。

三角形  先請幼兒把整塊黏土分三小塊,再把小塊黏土搓成球狀,然後搓成長條狀。等幼兒搓好三條小長條後,告訴他:「黏土變成長長的線了。」  教導者先拿一條線放在桌面上,並告訴幼兒,這是一條長長的線。接著拿起第二條線,將這兩條線的一端黏住,使它形成三角形的一個角,再告訴幼兒,這一個尖尖的地方,就是「角」,因此,把兩條長線的頭黏起來,就會有一個尖尖的角;再拿第三條線,分別黏起第一條線和第二條線的另一頭,三角形就形成了。  請幼兒摸一摸三條黏土,並乘機告訴他:「長長的線就是三角形的邊。」然後配合他的動作,和他一起數:一個邊,兩個邊,三個邊;再以手指按壓三角形的三個角,一起數:一個角,兩個角,三個角,所以是三角形。  這個活動練習完後,要請幼兒指出三角形的「邊」在哪裡,三角形的「角」在哪裡,並數一數共有幾個邊,幾個角,觀察他是否已經理解,教學才算完成。

角的位置  要確認幼兒是不是能夠找出角的位置,可先引導他看一個三角形,再要求他指出「角」。確定幼兒認識「角」以後,教導者可準備一張畫有各種三角形的圖畫紙,然後給幼兒一張圓點貼紙,請他將圓點貼在「角」上。  等幼兒學會圓形和三角形,可用一些生活用品讓他感受圓圓的、尖尖的感覺,如紙板、硬紙盒,再拿出三角形,問他:「哪裡尖尖的?」觀察他能否指出。如果幼兒能夠指認,教導者就立刻回應:「很好,你找到尖尖的角了。」再讓他數三角形有幾個角。接著看看圓形,找一找有沒有尖尖的地方;因為沒有尖尖的地方,所以圓形沒有角。這樣的活動對幼兒來說,會比教導者畫出形狀要他指認,更為深刻且容易理解。  等幼兒能辨識角的位置,教導者可以畫出各種不同形狀,如:三角形、長方形,讓他找出「角」。必須確認幼兒理解角的位置,才可再教正方形。

正方形  把四小塊黏土搓成長度相同的條狀,再根據畫正方形的筆順,先在左邊擺一條直的線,再把第二條線連接左邊直線的上端,橫向擺放,接著放右邊的直線,最後,用剩餘那條線將左右兩條線的下端連起來,正方形就完成了。  請幼兒數一數共有幾個角,並告訴他,兩個角之間的線,就是正方形的邊;再讓他數一數,正方形共有幾個邊,幾個角。重要的提醒是正方形有四個邊,每個邊一樣長,因此四條線要搓得一樣長。  正方形有四個角,請幼兒數一數,尖尖的角有幾個,有四個,且四個角一樣大。

長方形  長方形的教導方法和正方形一樣,但必須各準備兩條長黏土條和短黏土條。如果先放長黏土條,就告訴幼兒:「這是長的線。」接著放上短黏土條時,則告訴幼兒:「這是短的線。」這組動作重複兩次,就形成長方形了。

結語  幼兒初期練習時仍不能完全認識各種形狀,此時別心急,先給幼兒成功的經驗和發現學習的樂趣,再慢慢要求他正確指認形狀。如果一開始就讓幼兒感受到失敗的經驗,他就更缺乏操作動機了。  每一次活動結束後,讓幼兒將黏土收在固定的盒子裡,這個收拾的過程可培養幼兒整理物品的生活能力。 .