開心與傷心

安安是一名智能正常,但各種動作都比同齡孩子慢的孩子。昨天早上,安安媽媽特別來學校告訴我,她要謝謝我。媽媽說自己很意外,因為安安主動告訴她,自己很 愛爸爸、媽媽、哥哥和老師。媽媽會問: 你愛哪一個老師?孩子說了我們班的兩位老師以外,還說了以前敎他的老師。 這孩子因為曾經在以前的園所被老師排擠而離開,連續換了三所幼稚園都無法適應,並出現拒絕上學的行為,媽媽沒有想到孩子進了這個班以後能這麼快就改變心 情。 我記得安安進班後話真的很少很少,第一天上學,我們一起玩捉迷藏,孩子雖然在老師的引導下,躲在方形桌子,屈著身體。對班上的孩子來說,這個遊戲是很有趣 的,老師還擔心安安如果太早被抓到,會出現抗拒的情緒,所以,我們在找到所有的孩子以後,最後一個才從桌子下面把安安找出來,並大聲的說:「我找到了!我 找到了!」但是沒有想到,安安的臉上掛了兩行淚,卻沒有聽到他哭哼的聲音。我慢慢的把安安抱在懷裡,再問安安:「你怎麼了?很害怕嗎?還是很傷心?」安安 那一天沒有回答我,只是暗暗的流淚。 班上其他的孩子圍過來了,我讓孩子們都坐在安安身邊,告訴孩子們:「安安剛剛來上學,他還不認識我們,他會恨害怕,我們都要愛他,還要祝福他!」孩子們每 天放學時,我都再讓孩子們練習「給自己一個希望」或是「給自己一個祝福」,這一天放學,我告訴孩子們:「安安還沒長大,他來上學還會很害怕,我們今天每個 人要把祝福送給安安!」於是,孩子依照往昔,雙手緊握著,一個一個對安安說:「我祝福安安很會笑!」、「我祝福安安可以吃點心!」這些內容,對班上的孩子 來說已經是稀鬆平常,對新入班的安安來說,也許還感到「不習慣」吧! 當天早上媽媽在洗手台邊跟我道謝,又滿意的說了孩子回家後的表現,當天我臨時決定把團體的主題課程,用另外一種形式呈現。這個月正好又是以形狀和顏色為內 容的主題–形形色色。我決定用一些技巧將形狀、顏色和心情作結合。於是,我用書面紙剪了兩顆特別大的心,並且在兩顆心旁邊同時呈現五個正向情緒和五個負 向情緒的臉部表情。我指著正向情緒的表情,告訴孩子們,如果出現這些會微笑的臉,這個時候,就是高興,就是開心,所以這顆心是很漂亮的。我拿起一把剪刀, 再拿起另一個心的造型,又告訴孩子,如果一個人的心受傷了,就像這顆心一樣,這顆心裂開了,心就會很痛,而且和我們跌倒一樣痛,但是,跌倒以後,膝蓋受傷 了,可以找護士阿姨擦藥,可是,心裡受傷,這顆心在身體裡面,我們的心就像這顆心一樣,會很痛很痛,還會裂開,我同時將那顆心剪開,讓孩子看到心的裂痕, 我告訴孩子,一個人心受傷了,雖然現在我們看到了,可是,真正的心在身體裡面,我們看不到,而且,沒有藥可以擦喔,所以,心很痛的時候,心受傷的時候,就 會像這些臉一樣,會很想哭,會很難過,這樣就是傷心,傷心的時候,護士阿姨是沒有辦法幫我們擦藥,因為擦不到啊,可是,如果在他旁邊的人,常常抱他,常常 愛他,心裡面的傷慢慢的就會好起來,這樣,受傷的心就會回到一個和原來一樣漂亮的心。 我在地上放了一個呼拉圈,裡面放置了十幾顆小張的心型紙片,我對孩子們說:「老師告訴你們,今天,大家可以把這些心帶回家,自己要先想一想,這些心要帶回 去送給誰,要選什麼顏色的心!」孩子們一個一個選著,同時也會說出一個一個家人的稱謂,「我要送給媽媽」、「我要送給爸爸、」「我要送給阿嬤」、「我要送 給弟弟」,「還有哥哥」,這個時候,孩子可以決定要送給爸爸的是什麼顏色的心,給媽媽的是什麼顏色的心,然後,數一數自己一共選了幾顆心,是什麼顏色的, 最後,老師幫忙孩子把心都放在口袋裡,讓他們帶回家歲給爸爸和媽媽。

郁宜老師

台北市學前特教班教師

郁宜老師

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